«Мы занимаемся тем, что перепроверяем ИИ»: калининградский учитель о новых вызовах в обучении

С развитием искусственного интеллекта обучение школьников и студентов всё чаще превращается в спор учителя с ИИ: преподаватель вынужден опровергать «машину», ловить её на ошибках, вновь и вновь подчёркивать — слепое следование за искусственным интеллектом — дело бесперспективное. Дошло до того, что Минпросвещения России готовит для школьников и учителей курсы по изучению ИИ. По сути, это делается для того, чтобы в хорошем смысле слова ограничить использование такого инструмента введением определённых правил. 

«Калининградские новости» поговорили с учителем биологии в школе №38 Калининграда Денисом Прядухиным и узнали, как на практике выглядит ситуация с использованием ИИ.

Вкалывают роботы — опровергает человек

«На гребне волны использования ИИ хлынуло беспорядочное использование этого инструмента. При этом, к сожалению, в ИИ огромное количество ошибок и противоречий. Например, эксперт или учёный высказывает какую-то теорию по тому или иному вопросу, а ИИ с лёгкостью может выдать это за доказанный факт.

В прошлом году мы с учениками попробовали через ИИ сделать обучающий плакат по строению клеток и животных. Да, они очень красочны, футуристичны, информативны, наглядны. Но снова с ошибками. Как профильный учитель я легко их заметил, а вот обучающиеся – нет. 

Да, есть проблема: дети видят, что не всегда учитель является источником знаний, но ведь далеко не всегда ИИ — это правда, а между тем, в силу возраста и отсутствия опыта многие ребята не могут критично относиться к такой информации. Поэтому сегодня мы — учителя — часто занимаемся тем, что перепроверяем ИИ», — объясняет педагог.

При этом, помимо практических ошибок в ответах ИИ, Денис Прядухин видит значительную угрозу для самого процесса обучения. Обращаясь к ИИ, дети не учатся, а лишь механически вбивают промпт.

«При использовании ИИ школьники не развивают когнитивные способности. Вместо того чтобы учиться мыслить, тренировать память и осваивать навык получения знаний, в строку ИИ вбиваются условия. То есть вместо решения какой-либо задачи, проблемы, ребята машинально тянутся к телефону. И хорошо, если ИИ ответит набором решений, который нужно сделать ребёнку, чтобы найти верный ответ. Но зачастую речь идёт о запросе готового результата! Я считаю, что сегодня и родителям, и детям нужно с осторожностью подходить к помощи ИИ», — говорит Прядухин.

За пределами академических знаний

Когда речь заходит о том, чтобы заменить преподавателя на машину, калининградский учитель не скрывает улыбки.

«В моей практике уже были беседы с родителями, которые спрашивали, зачем нужен учитель, если ребёнок может самостоятельно изучать предмет с помощью интернета и ИИ. В ответ я спрашиваю: а готовы ли вы записаться к хирургу, который учился, только используя интернет и искусственный интеллект? Ответ предсказуем.

Обучение — это не только академическая наука. Это и практическая работа, и навыки социальной коммуникации с учителем, и позиционирование себя в коллективе. И думаю, в обозримом будущем получить их с помощью ИИ будет невозможно», — резюмирует учитель.

Мысль о том, чтобы заменить роботами человека, далеко не нова — «запрягать» ИИ на решение задач по учёбе додумался ещё юный герой советского фильма 1980 года «Приключения Электроника». И пусть возможности ИИ спустя почти полвека далеки от того, что мог делать Электроник, но уже стала очевидна ценность собственных знаний и умений, ведь и нейросеть тоже надо кому-то учить!